每天上班都會(huì)經(jīng)過天津路，從***南端走到***北頭，看著路中間花帶里的牡丹花，從初出嫩芽到枝繁葉茂，從含苞待放到萬紫千紅，走在這條路上心情也格外的燦爛，現(xiàn)在很多品種都盛開了，空氣中都彌漫著牡丹花香甜的氣息，真是花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城，不僅花兒雍容華貴，前來欣賞拍照的游人也特別多，一片繁華的景象。

       記得多年以前，舉辦牡丹花會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)來了一些明星，有傳聞?wù)f，任賢齊他們從車站出來之后，到處尋找牡丹花，可是沒有找到，很失望地問舉辦方，得到的答案是洛陽的牡丹都是種在公園里的，街上沒有。他就很郁悶的說，不是說洛陽牡丹甲天下嗎？怎么都看不到牡丹??！

       大概是從那時(shí)開始，大街小巷都種植了牡丹花，特別的漂亮，當(dāng)牡丹盛開的時(shí)候，整座城市都洋溢著牡丹的花香，人們也洋溢在幸福里。

       所以我就在想，洛陽牡丹甲天下這句名言，從唐代以來就享譽(yù)中外，我們每年也都有牡丹花會(huì)，可以前洛陽城市里面似乎沒有很多的牡丹花，可以說是有名無實(shí)吧?，F(xiàn)在卻不一樣，美麗的牡丹花是隨處可見。也就是說先有洛陽牡丹甲天下的美譽(yù)，后有了滿城的牡丹花。

       由此讓我聯(lián)想到了心理學(xué)上面一個(gè)效應(yīng)，皮格馬利翁效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)。是一個(gè)關(guān)于期待的效應(yīng)。美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“***有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來的?？墒?個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲高，更樂于和別人打交道。?顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這就是期待的力量，暗示的力量。

       就像洛陽的牡丹花，大家都說洛陽牡丹甲天下，所以呢，為了保持住這個(gè)榮譽(yù)，我們就會(huì)種植更多的牡丹花，配得上這個(gè)榮譽(yù)。那么對(duì)孩子的教育是不是也是如此呢？想讓孩子成為一個(gè)***的孩子，你要給他有足夠的暗示，堅(jiān)信不疑的期待，讓他自己覺得自己配得上所有的美好，所以他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的更加努力，這樣以來，孩子就會(huì)成為更好的自己。

       作為一名教師，我們用一種積極向上的視角看待學(xué)生的發(fā)展，不給學(xué)生貼標(biāo)簽，盡力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用客觀規(guī)律開展評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿期待，學(xué)生會(huì)努力成為更好的自己，這不正是教育的目的嗎？

       如何對(duì)待我們自己呢？有這樣一句話：你若盛開，蝴蝶自來。每個(gè)生命都有他獨(dú)特的魅力，都有他無可替代的價(jià)值，無論你是空谷幽蘭，還是富貴牡丹，只要你認(rèn)清自己，都可以綻放燦爛的笑臉！